语音朗读:
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2、共同选择一件道具(教师提供的材料:伞、垫子、脸盆等),协商创编故事情节。而阴雨天的室外,一片阴暗灰冷,两个穿着明黄色雨衣的男孩,让画面变得如此可爱。 5、还有哪些动物也这么说?(小鸟小狗小猴)6、小姑娘听了心里怎么样?(真高兴,并和小动物们在草地上一起唱歌跳舞)7、小羊、小鸟、小狗和小猴都想到小姑娘的房子里玩,它们都是怎么说的呢?(小姑娘,让我进去玩玩吧!)8、小姑娘是怎么说的呢? (对小鸟说:不行,你扑棱扑棱地乱飞,会把我的房子弄脏的!)(对小狗说:不行,你汪汪汪地乱叫,会闹得我睡不着觉的!)(对小猴和小羊说:那更不行,你们啪嗒啪嗒地乱跑,会把我家的地板踩坏的!)9、小姑娘一个人在房子里的感觉怎么样?(闷极了),那么房子的外面是怎样的呢?她打开了窗户看见--------(动物们在草地上玩得正热闹呢。
有的安静,有的活泼,有的很乖,有的调皮 孩子们本是善良的,没有什么恶意去攻击谁的意向,老师发现孩子的错误做法要及时的教育给予纠正,不再发生类似的事情,必定孩子的思维判断能力还有一定的局限性。1、斗虫虫:两食指相互碰点。
二、尊重让幼儿体验爱 幼儿园里的幼儿除了吃好、穿好的需要外,还有渴望得到尊重、渴望独立自主、渴望自由创造的需要。中班年龄的诱饵,自我意识增强,有意行为增多,从单独活动逐渐趋向联合游戏发展,在区域活动中表现出渴望被认同和从众的心理特点。
口头语言强化是指老师用适当的语言肯定幼儿的分享行为,强化幼儿的愉快体验,从而激发幼儿再次尝试分享的愿望。火能给我们的生活带来很多方便,但是如果不会正确使用火,火娃娃也会生气,给我们带来伤害。
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